Ⅰ. 영유아교육의 사회적 기초
1. 영유아교육의 사회적 배경
삶에 있어서 기초와 기본의 틀을 공고히 할 수 있는 영역이기에 사회적 기초는 더없이 중요하다. 삶에 필요한 예의범절을 비롯한 정직, 근면, 절약 등등은 사회적 환경에서 익혀지고 있다. 교육에서 사상적 기초, 심리적 기초, 역사적 기
유아 스스로 선택한 활동에 능동적으로 참여하여 학습해 나갈 수 있다. 따라서 교사는 교육내용을 미리 계획할 수는 없다. 교육과정을 우연히 일어난 사건으로 개념화할 때 교육내용보다는 교육과정에 더 많은 가치를 두며 활동 속에 나타난 유아의 흥미를 강조하게 된다. 그러므로 교사의 역할은 유아
대상 보육계획안으로 연령별 발달단계에 따른 놀이발달 특징을 고려하여 계획한다. 예를 들면 3, 4세의 경우 상상놀이, 극화놀이가 많이 이루어지므로 역할과 쌓기영역의 활동계획을 계획하되 만5세 보다는 단순한 활동의 반복일 경우가 많음을 인지한다. 이 장에서는 만3세를 대상으로 연보육계획안,
교육용 놀잇감으로 아동이 교사의 감독과 지도 아래서 탐구하는 물체.
※ ‘작업’ - 공예활동.
※ 은물 - 원래 형태로 돌아가 다시 시작할 수 있지만 작업으로 인해 한 번 변화한 것은 다시 원상태로 돌아갈 수 없다는 차이점.
※ ‘어머니 놀이(Mother Plays)-어린 영유아를 대상으로 한 단순한 노래, 시
영유아교육과정의 유형에 대해서
다양한 유아교육과정은 각 프로그램의 목표, 내용, 방법, 또는 유아교육기관의 설립 주체, 유아교육대상, 운영시간, 발달관, 학습관 등에 따라 다양한 유형으로 분류될 수 있다.
1. 와이카트(Weikart)의 분류
와이카트는 교사와 유아간의 역할 관계를 기초로 하여