다문화가정 학부모 사랑방 운영 등
남한 학교에서의 부적응과 일탈 심각
그동안 이들의 특수성 이해, 그 내용 반영한 대안학교--셋넷학교 (서울), 여명학교 (서울), 한꿈학교 (남양주), 하늘꿈학교(천안), 한누리학교(서울) 등의 대안학교
다리공동체, 꿈사리공동체, 아힘나평화학교 등 다양한 생활공
철학이 중요한 기반으로 작용한다. 이는 개인의 발달과 사회적 복지를 모두 추구하며, 모든 구성원이 서로 돕고 발전하는 사회를 지향한다. 특히 교육에서는 이 홍익인간 이념을 바탕으로 학생들이 자신뿐 아니라 타인의 삶과 사회 전체에 긍정적인 영향을 미치는 인재로 성장할 수 있도록 지도하고 있
다문화교육을 행하는 관점 혹은 방법에서 차이가 생기게 된다. 다문화교육은 사회 구성원들의 다양한 삶의 가치들이 존중되고 또한 모든 구성원들이 각자의 다양한 사회적·문화적 배경으로 차별 또는 편견을 받지 않는 다문화 사회를 구성하기 위하여 요청되는 방법과 교육철학이다. 이때 다문화교육
1.1 철학과 실존주의에서의 역사적 배경
: 실존치료 운동은 특정 개인, 집단에 의해 만들어진 것이 아니고, 많은 사조들이 실 존치료에 기여함
- 1940~50년대 철학의 주류 : 유럽의 여러 지역에서 심리학, 정신의학의 여러 학파에서 실존 치료가 자발적으로 일어남
-> ‘소외, 고립, 무의미’ 등 현대 생
및 사회교육을 합한 교육을 말한다. 그러나 여기에서는 더 나마가 가정교육까지 포함시켜 인간이 낳아서 죽을 때까지 삶 전체를 통한 교육으로 하자는 유네스코와 헌법의 정신이 왜곡되었다고 주장하는 많은 학자들과 실제적으로 평생교육은 사회교육이라고 주장하는 학자들이 서로 다른 입장이다.