문화 교육은 고정된 교육의 이상적 목표가 아니라 변화하는 사회 속에서 발생하는 교육의 문제 해결을 위한 과정이라는 점이다. 다문화 교육의 성격은 역사적으로 끊임없이 변해왔다. 다문화 교육에 관한접근법의 역사적 변화를 살펴보면, 1970년대와 1980년대에는 주로 이주민들의 교육을 중심으로 다
문화적 맥락 속에서 교육의 3요소인 유아. 교사. 부모 간의 협동, 사회적 관계형성, 의사소통을 강조하는 ‘상호 관계를 통한 교육’의 철학을 갖고 있다. 따라서 본론에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과
접근법은 다양한 철학적, 심리학적 이론에 기초하고 있으나 아동중심교육의 주류인 듀이의 진보주의 교육이념 위에 피아제의 구축주의, 휘기 피아제 학파의 사회적 상호작용주의, 비고츠키의 사회문화적 접근에 영향을 받아 이를 통칭하는 '사회적 구축주의'에 근간을 두고 구추주의 이론의 토대 위에
(‘유아들의 수많은 언어’)가 스웨덴의 스톡홀름에서 시작되어 유럽․미국 등 전 세계 40여 곳을 순례하면서 긍정적 반향을 불러 일으켰다. 1991년 12월 뉴스위크지가 'The Best School in the World'에서 가장 좋은 교육체제의 하나로 레지오 에밀리아 접근법을 선정한 후 더욱더 명성을 떨치게 되었다.
법이다.
“레지오 에밀리아 접근법”라는 것은 이탈리아의 레지오 에밀리아 시에서 운영하는 0-3세 어린이를 위한 13개의 영․유아 센터와 3-6세 어린이를 위한 20개의 유치원에서 공통적으 로 실시되는 유아교육 프로그램을 총칭하는 용어이다.
2) 사회․ 문화 ․역사적 배경
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