의미하는 바를 터득하는 것이라고 봄. 이해하거나 해석하는 사람은 이미 자신이 가지고 있는 기존의 지식 또는 이해방식에 근거하여 자신의 마음의 눈으로 대상에 접근함. 이러한 과정을 W. Dilthey는 '이해'이라고 하였으며, 특히 인간과학의 참된 방법이라고 하였음.
3) 인간의 현상에 대해 자연과학
교육의 연속성과 학생, 학부모와 지속적인 관계 형성을 얻을 수 있다. 교사는 8년이라는 시간 동안 아이들이 변화하고 발달해 가는 것을 아주 가까이서 알 수 있다. (보통 우리나라는 전학년의 담임으로 전해듣는 학생에 관한 정보만으로 학생들을 쉽게 평가하고 낙인 찍는다. 8년 동안 함께 생활하기 때
교육에 비해 부모의 교육 참여가 강조된다. 그런 까닭에 유아교육에서 보육교사와 학부모의 인간관계는 단순히 부모가 자녀를 교육기관에 보내면서 교사에게 자녀교육을 위임해 버리는 아니면 교사가 너무 권위적이어서 학부모와의 상호작용을 등한시하는 관계가 되기 어려운 구조이다. 앞에서 살핀
교육에 비해 부모의 교육 참여가 강조된다. 그런 까닭에 유아교육에서 보육교사와 학부모의 인간관계는 단순히 부모가 자녀를 교육기관에 보내면서 교사에게 자녀교육을 위임해 버리는 아니면 교사가 너무 권위적이어서 학부모와의 상호작용을 등한시하는 관계가 되기 어려운 구조이다. 앞에서 살핀
교사와 아동, 아동과 아동간의 상호작용의 장소이다. 그리고 이러한 삶과 상호작용이 더욱 교육적이 되기 위해서는 환경으로서의 규모가 적정해야 한다. 우리의 학교가 아동 한사람 한사람을 의미 있고 소중하게 돌보며, 아동간의 상호작용이 가치있게 이루어지면 아동들은 가치있는 인간으로 성장할