상황적 맥락과 관계하여 정보를 저장하는 것이다. 마지막으로 정교화란 정보를 자신의 인지구조와 관련시켜 저장하는 것이다. 이러한 방법을 통한 정보의 저장을 통해서 망각을 줄일 수 있으며 보다 효과적으로 작업기억에서 장기기억으로 정보를 저장할 수 있다.
3. 직선형 프로그램 학습법의 강
1. 상황학습이론이란
브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생들이 학교교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는데 많은 문제를 경험한다고 인식하였다. 이렇게 생겨난 문제들은 학생들이 학습내용에 대해 불완전하고 미숙한 이해를 유발한다고 보고 브랜스포드와 그의 동
학습자들은 읽은 내용을 요약, 질문, 명료화, 예측의 과정을 통해 인지적 그리고 메타인지적학습전략을 습득하는데 초점을 맞추게 된다. 상보적 교수법은 안내단계, 시범단계, 교수적 지원 제공 단계, 교수적 지원 중지 단계의 순서로 이루어지는데 먼저, 안내단계에서 교사는 수업의 목적에 대해 설명
수업목표에는 단 하나의 행동동사만 들어가야 한다. 이러한 수행목표는 오늘날 학교에 널리 사용되고 있지만, 수행목표는 학습자의 규격화된 행동을 강요하기 때문에 학습자의 창의적 사고능력과 같은 고등정신능력의 함양을 방해할 수 있다.
2. 캐롤의 완전학습모형
캐롤은 완전학습이 이루어
1. 상보적 교수법
ㆍ학습자들이 읽은 내용을 요악, 질문, 명료화, 예측의 과정을 통해 인지적 그리고 메타인지적학습전략을 습득하는데 초점
ㆍ안내단계 → 시범단계 → 교수적 지원 제공단계 → 교수적 지원 중지단계
ㆍ안내단계: 교사는 수업의 목ㅈ거에 대해 설명하고 학생들에게 읽을 글을 나