생태파괴적 세계화논리에 입각한 신자유주의적 교육논리로 편성되어 있는 제7차 교육과정의 시행을 앞두고 그 대안적 비젼을 제시한다는 의미에서 생태적교육과정에 녹아 들어가야 할 총론적 방향을 몇 가지 짚어보고자 한다.
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Ⅱ. 생태적소비교육
1. 가정에서의 생
Ⅰ. 개요
생태적 담론을 통해서 새로운 교육의 진로를 탐구해보는 일은 매우 의미 있어 보인다. 특히 첨단과학문명을 이끌고 있는 지식혁명의 시대에 지식의 생산과 관리 그리고 분배를 위한 효율적 방안에 온통 정신을 쏟고 있는 지금, 생태적 담론으로부터 어떤 교육적 교훈을 얻을 수 있는가를 알아
생태적 개념이 아직도 경제성을 이유로 취사(取捨)될 수 있는 하나의 고려 대상으로 되어있는 사실은 디자인 분야 뿐 아니라 그 주변 사회 저변의 조건들이 생태적인 인식과는 거리가 먼 까닭이라고 할 수 있을 것이다.
한편, 상당수의 환경적 디자인의 결과들은 폐자원의 재활용 차원에 국한되거나 하
상품화하기보다는, 지역의 고유한 문화를 반영하여 정체성으로 자리매김한 이미지의 상품화를 중시한다. 시민이 주목표집단이 될 경우에는 시민들의 삶의 질 향상과 사회통합을 위한 문화상품이 주가 된다. 관광객을 목표 집단으로 할 경우에도 일반적인 대중관광 상품보다는 문화관광, 생태
생태관광개발이 지금까지 시설위주로 행해오던 관광지개발과 구별이 되지 않는다는 것이 심각한 문제임에 틀림이 없다. 생태관광은 전통적인 관광의 부정적인 영향을 최소화하기 위한 노력으로 제시된 여러 유형의 대안적관광 중 가장 부각되는 관광유형으로, 생태적으로 민감한 자원의 보호와 지역