생활과 교과가 통합되고, 놀이활동과 생활지도가 통합되고, 교과와 아동 경험이 통합될 수 있는 공동체적 삶의 현장이 되어야 한다는 것이며, 전인성이란 초등교육에서는 특히 전인적 인격의 성장이 그 특성이 되어야 한다는 것을 말한다.
초등학교 생활지도는 이러한 초등교육의 특수성을 바탕으로
단계
① Freud는 이 시기에 아동이 학교생활을 시작하게 되면서 독립성을 성취해 가고, 또래와 좋은 교우 관계를 맺기 위해 사회적 기술을 익혀가고, 지식을 얻기 위해 학습을 하며, 다양한 환경에 적응을 해야 하고, 규범이나 규칙을 포함한 기본적 가치관과 윤리의식을 키워가야 하는 시기라 하였다.
한다.
(3) 교육의 상식
교육이 어떤 것인가는 많은 사람들이 생활 경험적으로 알고 있다. 그러나 교육이 무엇인가를 개념적으로 답해 보려고 하면 반드시 명확하게 알지 못하다는 것이 드러난다. : 상식지와 학문지(생활지와 개념지) -> 상식을 넘어서 학문의 입장으로 옮겨가기 위해서 철학이 필요.
Ⅰ.서 론
1. 다문화와 다문화가정, 그리고 청소년
(1) 문화와 다문화주의
가) 문화(culture)
문화란 사람들의 일상생활 조건에 의해 나타나는 주요 변환들에 대한 반응이라고 한다. 즉 자율적인 체계나 독자적인 영역을 갖고 있는 정치, 경제, 종교와는 달리 한 민족의 생활양식에 대한 총체적 표
장해줌으로써 지역사회차원에서 독립적인 생활을 할 수 있도록 도와주는데 있다. 사회 내에서 독립적인 생활을 할 수 있게 도와주는 통합적인 서비스 전달방법이다. 1980년대 이후 미국과 유럽 각국에서 사회적 지지망 (social support network)이나 사례관리라고 하는 전문용어들이 널리 사용되고 있지만, cas