Ⅰ.서 론
1. 다문화와 다문화가정, 그리고 청소년
(1) 문화와 다문화주의
가) 문화(culture)
문화란 사람들의 일상생활 조건에 의해 나타나는 주요 변환들에 대한 반응이라고 한다. 즉 자율적인 체계나 독자적인 영역을 갖고 있는 정치, 경제, 종교와는 달리 한 민족의 생활양식에 대한 총체적 표
다문화교육 강의는 단순히 다문화에 대한 개념을 배우는 것에 그치지 않고, 여러 학문적 관점을 통합적으로 제시한다. 사회학, 문화학, 교육학, 심리학 등 다양한 분야의 지식을 기반으로 다문화 교육의 필요성과 중요성을 깊이 있게 논의한다. 특히 다문화 가정의 자녀, 이주 노동자, 난민 등 다양한 다
통한 교수요원의 일방적 전달을 통한 교수방법, 공급자 중심의 접근방식이었으나 새로운 접근 모형은 남북한의 객관적 비교를 통한 상호이해, 다양성에 기초한 개방적 토론과 다양한 정보 제공, 학습자의 관심과 흥미를 고려하는 수요자 중심의 능동적 교수방법을 지향한다.
1980년대까지의 학교 통일
청소년기 심리·사회적 적응 지표 중 하나인 우울에도 보호요인으로 작용하고 있으나, 어떠한 경로로 보호요인으로 작용하는지 이에 대한 연구는 제한적으로 이루어져 왔다. 이에 본 연구는 다문화청소년의 이중문화수용태도가 학교부적응에 미치는 영향을 파악하고, 우울의 매개효과 검증을 통한 인
다문화 교육에 대한 이해가 부족하고 이민자와 난민에 대한 정서적 공감이 깊지 않은 것이 사실이기 때문에 이들의 적응과 문화적 생활에 대한 우려가 깊은 것이 사실이다. 낯선 언어와 사람들 경험해보지 못했던 전혀 다른 사회분위기, 고용이 불안한 부모 슬하에서 과연 이 아이들이 건강하고 씩씩하