성남외국어고등학교자기소개서(성남외고자소서)
1. 본인이 스스로 학습계획을 세우고 학습해 온 과정과 그 과정에서 느꼈던 점, 학교 특성과 연계해 본교에 관심을 갖게 된 동기, 고등학교 입학 후 자기주도적으로 본인의 꿈과 끼를 살리기 위한 활동계획, 그리고 고등학교 졸업 후 진로계획에 관하
학교장 자율로 선발하고, 국민기초생활보장수급권자 등 사회적 배려대상자는 정원의 20%이상 선발하였다. 그러나 최근 외고와 자사교가 명문대 진학 통로로 변질하여 부작용으로 선행학습·사교육 부추킨다는 여론이 팽배하여 외국어고, 자사고, 국제고를 일반고로 전환하는 학교가 늘어나고 있다. 그
외고와 자사고를 선호하는 학교로 인식되고 있다. 이러한 외고와 자사고 정책은 다층적 차별구조를 형성하면서, 전형을 통하여 일반집단으로부터 우수 학생을 구분하여 대입경쟁에서 유리한 특권적 지위를 강화하는데 기여하고 있다.
이에 문재인 정부가 출범하면서 자율사립고등학교와 외국어고등
외고 폐지론자들의 주장
- 과연 외고의 학교효과가 우수하다고 할 수 있는가?
첫째, 저자는 외고가 국제적 수준에 맞는 좋은 교육을 제공하며 학부모와 학생들의 갈증을 해결해주었다고 전제하고 있다. 아마도 그 근거로 며칠 전 조전혁 의원이 제공한 자료를 가지고 조선일보가 분석하여 전국 고등
못하고 있다는 말이다.
이런 식의 수업이 극단적으로 나타나는 현상은 평준화 보완책으로 1992년부터 설립된 특수목적고등학교 제도에서 재현되었다. 특히 외국어 학습이라는 특수목적을 위해 설립된 외고가 세계화 시대를 맞이하여 아프리카어 등을 위한 특수목적이 실현되지 않고 오직 명문대