Ⅰ. 서론
아동문학 작품은 아름다운 정서를 함양하게 해주며, 정서적으로 안정되고 풍요로운 삶을 살아갈 수 있게 해 준다. 아동은 흥미 있는 이야기를 접함으로써 감정에 대해 배우고 자신의 감정과 유사한 등장인물과의 감정이입을 통해 공감과 의사소통을 하게 된다. 또한 아동문학으로서 그림책
성인문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격(교육적인 입장에서 서술)
1. 아동문학의 개념
Perry Nodelman(2001)은 “어린이 문학은 이름이 의미 하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각, 그들이 무엇을 이해할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성으로 문학작품으로서 그림책,
, 상상력, 정서 발달, 언어 능력 발달에 도움을 주는 교육적 효과가 있다.
교사가 유아에게 그림책 읽기 활동을 하는 것은 유아와 함께 문학작품을 나누는 가치있는 활동이다. 그림책 읽기 활동은 그림책을 혼자 읽지 못하는 유아에게 특히 요구되며, 문해 능력이 있는 아동에게도 매우 중요하다.
사상을 담아내면 독자 또한 상상을 통해 공감하면서 감동을 자아내게 된다. 유아문학은 유아와 문학이 결합된 용어로 문학 작품으로서의 보편성과 대상에 있어서의 특수성을 동시에 내포하고 있다고 볼 수 있다. 유아 문학을 이해하기 위해서는 보다 포괄적인 아동문학의 관점을 알아볼 필요가 있다.
그림책은 비지시적인 상황에서 어휘 확장, 구어, 문어의 자연스러운 발달을 하게 되며, 유아에게 즐거움을 제공하고, 공상력과 상상력 및 심미적인 감상력을 키워주는 자연스러운 발달을 돕는다고 하였다. 따라서 본론에서는 아동문학교육에 있어 그림책의 필요성에 대해 약술하시고, 그림책을 한 권