자기성찰을 통해 의미관점을 재구성하는 학습의 과정을 바탕으로 변화하는 하나의 과정이다. 의식적이거나 무의식적으로 형성된 왜곡된 의미구조를 비판적 반성을 통해 전환하는 것이 전환학습이다.
Ⅱ. 본 론
1. 자기주도적학습론자기주도적학습에 대한 초기의 연구는 성인이 스스로 의도
전환학습은 학습자가 기존에 가지고 있던 관점과 시각의 틀을 더욱 개방적이고 통합적인 관점과 시각의 틀로 변화시킴으로서 긍정적인 관점전환을 일으키는 것을 의미한다. 따라서 본론에서는 자기주도적학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습및 교육에 시사하는 바를 논해 보겠다.
자기관리능력의 향상과 교수-학습 과정에서학습자에게 주도권을 부여함으로써 이러한 능력을 향상시킬 수 있다는 과정의 의미를 포함하고 있다. 따라서 본론에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적학습과의 관련성을 논해 보겠다.
학습자에게 다양한 관점을 제시하여 자신의 관점을 정립해야 한다고 강조한다. 또한, 지식은 맥락 의존적인 성질을 가지고 있으므로 성인학습은 실제적인 맥락에서 이루어져야 한다는 점을 강조한다.
이상과 같이 학습이론과 밀접한 관계를 맺고 있는 자기주도적학습은 학습자들이 교사가 전달해
학습이론의 주요 내용에 대해 살펴보고 각각의 이론을 비교해보고자 한다. 또한 자기주도적학습이란 “스스로 자신의 학습 욕구를 진단하고, 목표를 설정하고, 학습을 위한 각종 자원을 파악하며, 학습전략의 선택과 실행 및 결과 평가를 해 나가는 과정”을 의미하며 성인학습의 가장 큰 특징이라 할