지능과 결정성 지능이 존재한다. 이처럼, 성인학습에 직접적인 요소는 학습방법부터 개인적인 능력에까지 상당히 다양하다고 볼 수 있다. 본론에서는 성인학습에 직접적으로 관계된 카텔과 혼의 유동적지능과 결정적지능과 성인학습의 네가지이론에 대해서기술해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 카
관계하여 정보를 저장하는 것이다. 마지막으로 정교화란 정보를 자신의 인지구조와 관련시켜 저장하는 것이다. 이러한 방법을 통한 정보의 저장을 통해서 망각을 줄일 수 있으며 보다 효과적으로 작업기억에서 장기기억으로 정보를 저장할 수 있다.
3. 직선형 프로그램 학습법의 강화원리
직선형
성인기 인지능력의 발달
I. 인지발달의 제5단계
피아제는 출생부터 청소년기까지 질적으로 다른 네 개의 인지발달단계를 가정하고 11세경에 형식적 조작능력을 획득하면 인간이 지닐 수 있는 최상의 인지능력을 획득한 것으로 간주하였다. 그러나 20세기 후반의 연구자들은 성인기 동안에도 인지발
. 웩슬러는 지능을 사회적, 실제적, 추상적인 개념으로 생각했다. 지능을 직접적으로 측정할 수 없으며, 인내 ․ 충동 ․ 흥미 ․ 성취요구 등과 같은 비지능적인 측면과 독립적으로 생각할 수 없다고 믿었다. 대부분의 지능에 대한 정의를 살펴보면 다음 5가지 부분을 포함해서 설명하고 있다.
지능에 대한 이해가 필수적이다. 지능과 창의성에 대한 최근 연구 경향은 여러 가지 차원을 동시에 고려하는 통합적 접근 방법을 취하고 있다. 하지만 아직도 지능과 창의성의 정확한 본질은 분명하게 규명되지 않고 있다. 지능과 창의성의 관계는 심리학과 교육학에서 중요한 화두인 만큼 이 둘의 올