학습의 한 가지 방법으로 학습에 참여하는 학습자의 행동과 학습경험을 체득하는 과정이 연구의 중점이 된다. 생애사학습이론은 급속히 변화하는 사회 속에서 개인이 사회와 상호작용하는 관계 속에서 어떠한 학습과 도야의 과정을 거쳐 변화하는가를 연구하는 것이다.
성인의 도야와 자기결정적이
나. 학습자의 참여 동기 및 장애요인
1)참여 동기
Houle(1961)은 성인학습자들이 교육에 참여하는 세 가지 동기를 밝혔다.
∙ 다른 목적 달성을 위해 교육을 수단으로 하는 목표 지향적 학습자
∙ 학습 활동 자체와 학습을 통한 사회적 교제를 목적으로 하는 활동 지향적 학습자
∙ 지식, 앎
학습 요구와 넓은 범위의 교육 참여가 증가하면서 성인의 교육 참여는 기본적으로 성인의 심리적 요인과 환경적 요인들의 연쇄적 반응의 결과임을 보여준다. 교육 참여 결정에 영향 미치는 요인으로 생애전환기와 생애 사건을 결합한 최초의 모형이다.
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4. 학습이론의 적용 - 인간주의
인간 행동이
1-2. 성인학습의 특징
☞ 성인의 행동변화를 꾀함
☞ 성인의 행동변화를 위해 경험이나 훈련
또는 연습 활용
☞ 이러한 변화가 오래 지속되도록 함
1-3. 성인학습의 의의
☞ 학습자의 제반 경험에 근거한 학습활동 전개
☞ 일정한 목적 달성을 위한 특정 계획과정으로
이루어지는 의도
성인에 가까워지고 그 기능도 조직적으로 분화 발달한다고 한다. 정서적으로는 성숙하고 심신이 순조로운 성장을 위하여 안정되어 가고 있으므로 교육하기 가장 좋은 시기이기에 초등학교 교육을 실시한다.
<중 략>
고령화 사회라는 것은 즉 총인구 대비 고령인구의 비율이 증가하는 상태로써 ‘