성인학습자들은 학습수준과 프로그램의 내용에 따라 다양한 요구를 갖고 학습에 참여한다. 따라서 성인학습자의 효과적이고 효율적인 학습을 위해서는 교수자의 특별한 교수역량이 요구된다. 따라서 본론에서는 성인학습자의 학습을 촉진하기 위해 교수자는 어떤 전략을 세워야 하는가 세 가지 전략
학습자들은 일반적이고 학습활동을 지도하는 것은 상당한 문제가 있다는 것을 예측할수 있다. 그러므로 성인학습자들을 대상으로 하는 경우, 참여 동기 혹은 성향에 맞춰서 지도하는 방안으로 모색하는 것이 좋을 것이다. 본론으로 들어가 성인학습자의 학습을 촉진하기 위해 교수자는 어떤 전략을
학습에 의해 자기실현을 가능하게 하며, 결국 성인학습은 국민으로서 시민으로서의 자각 및 이해를 촉진하고 이를 기반으로 자기의 능력 및 자질을 최대한으로 발휘하여 자기실현을 기하는데 궁극적 목적이 있다. 그러면 성인학습자의 학습을 촉진하기 위해 교수자가 수립해야 하는 세 가지 전략을 다
학습자는 실제에서 효율적으로 수행할 수 있는 학습전략을 세울 수 있어야 하며, 학습자가 학습전략을 효율적으로 잘 세울 수 있도록 교수자는 지도하고 지원해 주어야 한다. 학습전략을 수립할 때 고려할 사항으로 학습 환경을 분석하고, 자신의 강 ․ 약점을 분석해야 한다. 학습목표를 명확히 하
평생교육의 대표적인 학습자인 성인의 학습은 학교교육에서 이루어지고 있는 학습과 상당히 다를 수밖에 없다. 특히 독립적이고 자기주도성이 강한 성인학습자들을 대상으로 교육을 전개해 나갈 때에는 성인들의 특성에 맞는 학습 원리를 이해하고 적용해야 한다.
(1) 실생활의 필요에 의한 학습욕