분야
hwpⅡ. 본론
1. 성인학습자의 개념과 특성
2. 평생교육 교수자의 역할
3. 성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 교수자의 전략
1) 기획 전략
2) 실행 전략
3) 관리 전략
4) 지원 전략
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
평생교육 교수자의 교수역량을 효과적으로 전달하기 위한 교수자의 의사소통은 그 기능을 제대로 수행하지 못할 경우, 교육목표에 대한 학습자들의 이해와 공유 부족을 초래할 수 있고, 학습의 효과성 저하로 이어질 수 있다. 반대로 교수자의 긍정적인 의사소통은 성인학습자의 발전과 효과적인 학습성과를 나타낸다. 즉 교수학습 상황에서 교수자가 어떠한 의사소통을 발휘하느냐에 따라 성인학습자의 태도와 성과에 영향을 미치고, 이러한 의사소통은 교수역량 제고에 긍정적 효과를 나타낸다고 볼 수 있다. 평생교육의 수혜자인 성인학습자들은 학습수준과 프로그램의 내용에 따라 다양한 요구를 갖고 학습에 참여한다. 따라서 성인학습자의 효과적이고 효율적인 학습을 위해서는 교수자의 특별한 교수역량이 요구된다. 따라서 본론에서는 성인학습자의 학습을 촉진하기 위해 교수자는 어떤 전략을 세워야 하는가 세 가지 전략을 제시해 보겠다.
권두승, 조아미(2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 서울: 교육과학사.
김미영, 강훈(2016). 성인교육자의 핵심역량 도출과 수준 분석. 교육연구논총.
김경숙(2007). 평생교육 교강사가 학습만족도 및 효과에 미치는 영향: 교강사의 이미지와 강의력을 중심으로. 석사학위논문, 아주대학교 대학원.
