성취동기
I. 성취동기의 발달적 변화
일반적으로 아동이 초등학교를 졸업하고 중학교로 이동할 때 성취동기에서 현저한 감소가 일어난다. 성취동기의 감소는 청소년들을 내재적 동기(intrinsic motivation)보다는 오히려 외재적 동기(extrinsic motivation)에 의해 행동하도록 하므로 학교로부터 소외되는 청
청소년들이 어떻게 비행하위문화를 형성하고 비행을 저지르게 되는지를 설명했다. 코헨은 그 원인을 긴장에 둠으로써 머튼의 이론과 유사성을 보인다. 그러나 코헨은 물질적 성공에서의 과절이 아니라 중산층 지위성취에 있어서의 좌절을 강조했다. 하층 아이들은 환경의 특성상 공부에는 크게 관심
발달적 이론의 근거가 되었다.
4) 교수-학습과 교육심리학
교육의 핵심은 교사와 학생간의 상호작용으로 이루어지는 교수-학습과정이라고 볼 수 있다. 이와 같은 상호작용이 어떻게 일어나느냐에 따라 인간의 행동변화에 대한 변량이 결정된다. 결국 한 학생의 교육적 변화 또는 학습의 극대화는 교
나이
- 신체적 활력을 나타내는 지표 - 폐활량, 혈압, 신진대사, 근육의 유연성 등
3. 심리적 나이(psychological age)
- 경험에 근거한 심리적 성숙과 적응수준을 나타내는 나이
- 기억, 학습, 지능, 신체적 동작, 동기와 정서, 성격과 적성 특성 등 여러가지 심리학적인 측면에서의 성숙수준 함께 고려
단위로 계속 발달해 나가기 위하여 개인의 가치나 열망, 생물학적인 욕구, 문화적으로 규정된 과제들을 어떻게 성취하느냐에 달려있다.
가족발달적 접근법이 여러 이론의 집합이라는 특성에 따라 이 관점의 기본 개념을 체계적,구조적, 연속성, 가족 역동성의 개념으로 나누어 살펴볼 것이다.