여자 대학생들의 성희롱에 대한 인식과 대응유형을 조사하여 젊은 여성들이 성희롱에 대해 얼마나 알고 있는지 또 적절히 대응하고 있는지를 살피고, 여자대학교의 학생들과 남녀공학 대학의 여학생들, 여성학 관련 교과목을 수강한 학생들과 그렇지 않은 학생들 간의 차이점을 밝혀내어 만약 성희롱
자신에게 해당되는 여성만은 전자로 그리고 다른 여성들은 후자로 취급한다. 또 정숙한 여성은 성욕을 스스로 자제하고 살아가기 때문에 남성이 강제로라도 발산시켜주어야 한다. 곧 강제로 성교를 시도하더라도 그녀를 위한 것으로 해석해버리기도 한다. 그들의 상당수는 또래의 이성을 포함해서 다
인간 이해이며, 인간가치 추구와 직결되는 것이다.
성교육은 인간교육으로서 청소년들의 성장발달에 맞는 성지식과 성에대한 건전한 태도 및 올바른 가치관을 심어줌으로써 성적 욕구를 승화시켜 건전한 사회인으로 성장하고 행복한 생활을 할 수 있도록 도와주기 위한 교육이라고 할 수 있다.
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Ⅱ. 성희롱의 개념
성희롱이라 함은 업무, 고용 기타 관계에서 공공기관의 종사자, 사용자 또는 근로자가 그 지위를 이용하거나 업무 등과 관련하여 성적 언동 등으로 성적 굴욕감 또는 혐오감을 느끼게 하거나 성적 언동 기타 요구 등에 대한 불응을 이유로 고용상의 불이익을 주는 것을 말
학생의 47.3%에 달하는 것으로 나타났다. 여학생들이 가장 많이 호소한 성희롱 유형은 신체 특정부위를 응시하는 것 , 성적인 농담이나 음담패설 그리고 외모, 신체에 대한 모욕적인 언급의 순이었다.
또한 전국 4대 도시 남녀공학 중․고등학교 학생을 대상으로 한 연구에서도 이와 유사한 결과가