시지각은 학습을 통하여 개발될 수 있으므로 사물을 관찰하는 방법과 특징을 찾아내는 지도가 필요하다.
시지각능력의 향상 정도를 시각적으로 나타내 주는 것이 바로 소묘다. 미술적인 여러 가지 방법이 있겠지만, 소묘는 조형 요소에 대한 시지각능력의 정도를 평가하는 회화의 기초가 되는 활동
시대를 대비하기 위해, 전통 문화를 이해하고 창달하기 위해 필요한 활동이다. 이런 미술 이해 지도는 넓은 의미로 받아들여 미술에 대해 알고 이해하는 모든 활동을 포괄해야 한다. 미술의 이해는 시지각에 대한 이해, 미술 형식의 이해, 미술 문화에 대한 이해, 표현 주제와 기법, 재료에 대한 이해 등
능력 및 발달단계를 고려하는 개별화된 선택적 장학을 수행하여 장학의 형태와 방법을 다양화해야 하며, 개인의 자율성을 최대한 신장시켜 나갈 수 있어야 한다.
그리고 조직성원들로 하여금 목표달성을 위하여 협동할 수 있도록 봉사하고 조성하는 것을 그 본질로 삼기 때문에, 지도자는 조직 구성
시경쟁을 중학교, 아니 초등학교 고학년까지 확장시켰다. 임박한 국제중 개교는 이제 초등학교 저학년까지 입시의 도가니로 몰아넣고 있다. “아동의 인격, 재능 및 정신적·신체적 능력의 최대한의 계발”을 위한 조처를 시행하라는 유엔아동권리위원회의 두 차례 권고에 대한 반향은 없다.
현재 대
② 지도영역의 비중
전공과목 지도 시 비중을 두고 지도하는 영역은 실기 표현(37.7%)로 가장 높았으며 창의력(24.5%), 과제분석 및 전개능력(21.4%)순이었다. 직업별로 살펴보면 교수는 과제분석 및 전개능력(33.3%)에 비중을 두는 반면 학생들을 실기표현(38.8%)에 높은 비중을 두었다.
③ 기초 만화, 애