연구의 목적은 손가락을 빠는 아이들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을 수정하는 사례연구를 해봄으로써 이러한 문제에 직면해 있는 가정과 보육현장의 교사들에게 도움을 주고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 손가락빠는 행
원인을 살펴본 후 문제행동수정방법을 결정해야 할 필요가 있다. 우선 수정이 필요한 목표행동을 정하고 수정할수 있는 절차를 정해 지도해야 한다.
이번 연구는 아동의 사회적 상호작용중 나타나는 문제행동인 남을 괴롭히는 행동에 대해 정의내리고 사례를 관찰하여 수정하기 위해 시행되었다.
행동을 하는 아이에게 잘 타이르고 단호한 태도로 안 된다는 것을 알려주어야 한다.
따라서 본 연구의 목적은 때리는 행동을 하는 아이들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 때리는 문제행동을 수정하는 사례를 연구해봄으로써 이러한 문
연구의 목적은 고자질하는 행동을 하는 아동들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러
<중 략>
② 반전설계법(ABA`B`)
기초선 단계, 강화 단계, 반전 단계, 재강화 단계 4단계로 구성되어 있다. 기초선 단계는 평상시를 관찰기록 하는 단계이고 강화 단계는 행동수정기법과 강화제를 적용하는 단계이다.
행동이 충분히 고쳐질 수 있다는 희망을 보게 됐다.
이 성공적 결과로 과제를 마무리하게 되어 너무 기쁘고 뿌듯한 마음이었다.
이번 과제를 통해 ‘아동관찰 및 행동연구’라는 과목에 대한 중요성을 느끼고 많은 것을 배운 것 같다. 이렇게 장기간에 걸쳐 긴 보고서 형식의 과제는 처음이라 많은 어