근원으로서의 환경
아동은 안전한 환경에서 활발한 탐색과 상호작용이 나타난다. 한 번 다치거나 넘어진 경험이 있는 환경에 대해 두려움을 가지게 되므로 수동적인 반응을 나타내는 반면, 즐거운 경험을 가졌던 환경에 대해서는 새로운 시도와 적극적인 활동반응을 나타낸다. 따라서 아동의 크기와
수동적인 가정중심사상 내포. 남성중심/가정중심
-에밀의 근본사상
①신의 손으로부터 착하게 나왔으나, 사람으로 손으로 옮겨지면 악해짐
②자유로운 계발 강조. 자유 = 자연
③개인으로서의 발전
④사회인과 대립되는 자연인, 자유인, 개인의 도야 강조
5) 교육방법 - 자연적 인간주의 달
근원
(1) 17세기와 18세기 유럽의 계몽주의
➀홉스(Hobbes)와 데카르트(Descartes)는 정신과 감각인상 양자의 중요성을 강조하였다. ➁로크(Locke)는 학습은 경험으로부터 직접 일어난다고 주장.
(2) 19C 페스탈로찌(Pestalozzi)와 프뢰벨(Froebel) 유럽의 교육선구자들에 의하여 발전
→유럽의 영향을 받
2) 권력, 지식, 정형화된 교실담론 그리고 수동적 알아가기(received knowing): 대집단 활동
․ 대집단활동의 유아교실담론은 유아들의 능동적인 지식 구성에 대한 제한된 기회를 제공함.
․ 일반적으로 질문-반응-평가의 유형으로 특징지어져 왔으며 이 구조는 유아들로 하여금 충분히 생각하고, 지
문제이다. 유전론자들은 대부분의 인간의 행동은 선천적ㆍ유전적 요소, 생물학적 기능의 성숙에 의해 결정된다고 본다. 이들은 발달의 기제를 본성, 성숙, 생득으로 간주한다. 발달의 근원은 태어날 때 물려받은 특질에 의한 것이며 대부분의 발달은 유전으로 예정되었기 때문에 이루어진다고 본다.