수업관찰과 수업분석의 정의수업분석이란 수업의 사실을 객관적으로 기록한 것으로 그와 같은 사실을 얻게 한 원인을 역시 객관적으로 밝히는데 있다. 자신의 주관으로 자신의 수업을 분석평가해서 새로운 전개를 생각하는 것은 중요하다. 그러나 그것과 동시에, 무언가 객관적인 자료에 의해서 자
기본 과정을 이미 이수한 학생들을 위한 심화 학습 내용으로서, 기본 과정의 학습을 끝마친 학생들의 선택에 의해 학습할 수 있는 내용이기 때문에 학생들의 상대적인 서열이 중요시되는 평가에서는 평가의 내용에서 제외되어야 한다는 것이다. 만약 심화 내용이 평가에 포함되면 심화 내용이 일부 학
수업 척도들은 수업 상황을 정확히 평가하는 데 여러 가지 한계성을 가지고 있다. 교실 평가가 유용성을 지니려면, 교사와 학생들의 특별한 요구와 특성 뿐 만 아니라 교실 평가가 적용되는 해당 교과와 잘 맞아떨어져야 한다. 따라서 교실 평가는 맥락 특수성을 지닌다. 즉, 어떤 반에서 잘 작용했던 것
과제로 인식되고 있다. 이러한 어려움을 극복하고, 인적자원개발에 관한 학제간 연구 및 인적자원개발/관리를 효과적으로 하기 위해서는 인적자원개발의 개념과 영역에 대한 합의뿐만 아니라 가정, 학교, 기업, 국가 등과 같은 조직 구성원들의 인적자원개발에 대한 이해가 전제되어야 한다. 현실적으
수업설계를 하는데 목적이 있다.
1. Gagne의 9가지 교수사태
가네(Gagne)의 이론은 행동주의의 심리학적 견해와 인지주의 원리의 절충적인 입장에서 출발한다.
Gagne(1974,1976)에 의하면 다양한 유형의 학습 성과를 위해서는 다양한 학습조건이 마련되어야 할 뿐 아니라, 다양한 학습상황에서 의도한 학