1. 수업목표의 진술수업목표는 행위동사를 이용하여 명세적으로 진술하여야 한다. 이는 수업지도의 원리 중에서 목적의 원리에 해당되며, 명세적진술이라는 말은 구체적인 진술이라는 뜻으로 행위를 밝히는 진술이라는 뜻이다.
수업목표의 진술은 수업 전에 이루어져야 하며 학습자를 주어로 진
학습하리라 기대되는 항목, 학습목표 선정 준거, 교수전략에 대한 설명, 교육과정과 학생이 평가되어 왔거나 평가해야 할 방법과 그 결과에 대한 것, 교육과정이 실행되어 온 것을 나타낸 것 등이 포함된다.
먼저 본문에서 전통적 교육과정의 개발 모형 중에서 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형과
본문내용
1. 교육방법과 유형
교육방법이란 ‘가르치는 방식’, ‘수업목표를 달성하기 위해 사용하는 효과적인 수업방식’을 말한다. 교육방법의 유형에는 크게 4가지로 분류되는데 사회형, 정보처리형, 개인형, 행동체제형으로 분류할 수 있다. 사회형은 여러 명이 모여 학습 공동체를 건설하고 집
수업의 기본 원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)>로 다듬어졌다.
타일러의 교육과정모형은 교육목표의 설정, 학습경험의 선정과 조직, 그리고 학습 성과의 평가라는 네 가지 요소로 구성되어 있으며 이들은 순환적 일관성의 관계를 맺고 있다. 한 교육과정에서 강조되어야 할 교육적 가치는 무
1. 교수-학습(Instruction)의 개념
수업(授業)의 사전적 용어는 ‘가르쳐 주는 것’이다. 한편 수업의 궁극적 목적은 학습자의 학습목표를 달성시키는데 있기 때문에 수업은 단순히 가르치는 것에 머물러서는 안 된다. 그러므로 교수-학습으로써의 개념 도입이 필요하다. 수업의 개념 이해에 혼동을 피하