사회의 정치, 경제, 문화, 지리적 의존 관계를 알아보도록 하고 있다.
2. 대단원 개관
이 단원은 6학년에서 처음으로 다루어지는 세계 지리 영역으로서, 최근 교통, 정보, 통신의 발달로 인한 여행, 매스미디어의 보급 증대로 학생들의 기존 지식이 비교적 많고 관심 또한 큰 영역이다. 따라서 자연
우리나라가 분단국가가 된 지도 50여년이 지나고 있다. 그 동안 우리나라는 통일을 위해 여러 방면으로 노력을 해 오고 있었다. 그 일환으로 통일교육을 끊임없이 죽 이어오고 있다. 그런데 7차 교육과정으로 개편되면서 통일 교육이 소홀해져 있는 듯 하다. 양적인 면에서도 그렇고 질적인 면에서도 그
사회에서는 이제까지 학생들에게 지식을 일방적으로 전달해주고 가르치는 입장에서의 교육이 아니라, 어떻게 정보를 수집하고, 그 정보를 가지고 새로운 정보를 가공하여 창출하는 능력, 즉 지식과 정보를 만들어 가는 능력을 함양할 수 있는 교육 방법이 요구된다. 따라서 학교 수업 현장에서도 학생
본 연구는 이러한 필요성에 입각하여 사회과 통합수업을 통해 학생들 스스로 다양한 자료를 수집하고 분석하여 종합하는 자기 주도적 학습 능력을 기르고 경쟁적 교육 풍토를 극복하기 위한 발전적 학습 환경을 조성하는데 도움이 되고자 하였다. 따라서 본 연구는 Jigsaw 협동학습 모형을 이용한 사회
6학년 : 환경 교육
방법
•자기 주도적 학습
- 전 학년 : 학습하는 방법의 학습, 한국화 관찰
- 1학년 : 놀이 학습
- 2학년 : 체험 학습
- 3학년 : 현장 학습, 자율적 활동
- 4학년 : 소집단 공동 연구, 주제 탐구
- 5학년 : 소집단 공동 연구, 주제 탐구
- 6학년 : 소집단 공동 연구, 주제 연구
특색
있