본 연구는 이러한 필요성에 입각하여 사회과 통합수업을 통해 학생들 스스로 다양한 자료를 수집하고 분석하여 종합하는 자기 주도적 학습 능력을 기르고 경쟁적 교육 풍토를 극복하기 위한 발전적 학습 환경을 조성하는데 도움이 되고자 하였다. 따라서 본 연구는 Jigsaw 협동학습 모형을 이용한 사회
대학교, 2004: 57-58)
따라서 이 연구의 목적은 한국 사회과교육과정에 관한 문헌의 분석을 기반으로 더 발전적인 통합교육과정에 대하여 정립하는데 그 준거를 제공하고자 한다. 아울러, 하버마스의 이론적 배경을 관점으로 하여 교육수요자들이 자유롭게 참여하여 만들어가는 진정한 학습자 중심의
연구」, 중앙대 연구집, 허정(1987) “교육사상연구”, 석사학위논문, 충남대학교교육대학원, p.2에서 재인용. 동학사상연구는 천도교측의 교리해설연구와 일본 관헌측의 치안대책상 조사연구 그리고 역사가들에 의한 사상사연구의 3가지를 들고 있다. 이중에서 역사가들에 의한 연구는 3계열로 나누어
연구에 대한 고찰〉, 《특수교육 8호》p.186-187
전통적으로 또래교수는 특정 과목이나 과제에 대해 충분히 능력을 가진 아동과 능력이 낮은 학생을 짝지어 줌으로써 높은 능력 수준의 학생이 낮은 능력 수준의 학습자를 지원해주는 것을 의미해왔다. 하지만 교수자와 학습자의 역할이 고정되어 있는
Ⅰ. 개요
PBL은 구성주의 이론과 밀접한 관계를 갖는다. 구성주의의 입장에서 분석해볼 때, PBL의 활용을 통하여 기대할 수 있는 효과는 다음과 같은 몇 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 서로 관련되지 않은 사실들의 암기보다는 고차적인 사고 능력을 신장시킬 수 있다. 둘째, 학생들은 스스로 학습에 책