Ⅰ. 서론
세계인구의 반을 차지하고 있는 여성들은 그 동안 세상 밖에서 남자들이 움직이는 세상 안을 들여다보며 사려 깊은 남성들의 선심에 의존하며 살아왔다고 해도 과언이 아닐 것이다. 왜냐하면 최근 여성들의 지위와 역할이 빠르게 변모되고, 가사노동에서 벗어나 교육이나 사회경제영역에서
1.문제제기
우리나라의 여성교육이 제도적 교육기관을 통하여 체계적으로 학문을 익혀 나가게 된 것은 개화기에 들어서면서 근대화 과정과 함께 비로소 시작되었다. 그 이전의 조선의 여성교육은 여성으로서의 부덕을 익히기 위해 가정에서 행해진 가정교육이었다.
그러나 조선시대의 여성교육은
1.대안학교란?
대안학교의 시작!!!
대안교육은 19~20C에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화 하는 교육에 대한 반기로 시작된 운동의 하나이다.
즉 대안학교는!!
Ⅲ-1. 기독교대안학교의 정체성 과제
1) 학교
기독교대안학교의 정체성 가운데 ‘학교’여야 한다는 의미는 학교로서의 정당성을 확보하는 것이다. 왜 학교여야 하는가? 교육(education)과 학교교육(schooling)은 구별되어야 하는데, 기독교대안학교는 학교라는 형태로 교육을 실시하는 것에 대한 이유