딘즈가 주장하고 있는 수학 학습은 아동의 내발적 동기에 근거하는 학습, 수학적 구조를 내포한 학습 장면에서의 수학적 구조의 구성 및 그 응용 수학을 통해서 통합적 인격 형성에 기여하는 학습이다. 딘즈는 수학은 테크닉의 정교함이 아니라 관계의 구조로 보고 있으며 관계의 이해와 개념을 실세계
수학과 수업에서 놀이 활동을 강조한 사람으로는 Dienes, Piaget, Dewey, Skemp 등이 있다. 특히 Skemp는 ‘초등수학’이 단순하지 않다는 것을 깨닫고 초등 수학의 개념 분석을 통해 개념도표를 만들고 초등수학의 교수-학습방법 면에서 연구하였다. Skemp의 이론과 그의 활동 중심의 학습이론이 초등학교 교육에
교육의 방향은 평생교육의 기초를 기른다는 관점에서 스스로 배우려는 의욕과 자질 및 주체적인 학습 방법을 가지게 하는 것이 중요하다. 이러한 학력관의 입장에서 학습 지도의 질을 개선하기 위해 가장 근본적으로 요구되는 사항 중의 하나는 수학에 대한 흥미와 의지, 그리고 능동적인 활동을 일깨
관찰이 필요할 때 효과적인 학습지도 방법이다. 일반적으로 초등학교나 중등학교 저학년 수준에서 활동주의 학습지도가 효과적이다. (강옥기. 2000)
Ⅳ. 활동주의적 교육관
활동주의 교육을 최초로 주장한 사람은 Comenius(1592~1670)로서, 그는 그의 저서 「대교수학 (Didactica Magna, 1632)」에
수학적 구조의 구성 및 그 응용 수학을 통해서 통합적 인격 형성에 기여하는 학습이다. 딘즈는 수학을 테크닉의 정교함이 아니라 관계의 구조로 보고 있으며 관계의 이해와 개념을 실세계에 적용하는 능력을 획득하는 것이 수학 학습이라고 말한다. 딘즈의 활동주의적 수학교육은 피아제의 조작적 구