수학적 구조의 구성 및 그 응용 수학을 통해서 통합적 인격 형성에 기여하는 학습이다. 딘즈는 수학은 테크닉의 정교함이 아니라 관계의 구조로 보고 있으며 관계의 이해와 개념을 실세계에 적용하는 능력의 획득이 수학 학습이라고 말한다.
딘즈는 이러한 구조 이론에 기초하여 다음의 네 가지 학
수학과 수업에서 놀이 활동을 강조한 사람으로는 Dienes, Piaget, Dewey, Skemp 등이 있다. 특히 Skemp는 ‘초등수학’이 단순하지 않다는 것을 깨닫고 초등수학의 개념 분석을 통해 개념도표를 만들고 초등수학의 교수-학습방법 면에서 연구하였다. Skemp의 이론과 그의 활동 중심의 학습이론이 초등학교 교육에
수학이 학생들에게 재미없고 어렵게 인식되는 것은 근본적으로 수학의 내용을 최종적인 형태로 즉, 수학화 또는 추상화된 상태에서 해당 내용을 전달하고 받아들이기를 요구함으로써 발생되는 현상이다. 특히 초등학교 학생들의 수학 지도에 있어서는 학생의 인지적 측면에 대한 고려만큼이나 중요하
알아보고 구체적 조작물을 효과적으로 사용할 수 있는 방법에 대해 생각해 볼 것이다. 더 나아가 구체적 조작물의 활용을 주장한 대표적인 학자 딘즈(Z. P. Dienes)의 학습원리와 그가 고안한 속성 블록(attribute blocks)에 대해 자세히 알아볼 것이다. 마지막으로 현재 우리 나라 초등수학교육 과정에서
수학교육자들이 문제해결 전략의 하나로 ‘규칙성 찾기’를 들고 있으며, 이는 Krutetskii가 말한 수학적 능력 중 수학적 대상, 관계 및 연산을 일반화하여 우아한 해법을 얻을 수 있는 한 방법이 될 수 있다.
의사소통은 모든 학년의 수학교육 전반에 걸쳐 강조되어야 한다. 학생들은 규칙을 말로 설명