프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영할 수 있도록 제시되어 있다.
특히, 재량활동 교육과정을 학교에서 편성, 운영할 경우에는 주당 평균 3시간 이상의 수업시간수가 배정된 국어, 사회, 수학, 과학, 체육 교과에서 주당 평균 1시간 이내의 시수를 감축하여 학
서 론
교사는 지식의 전달자일 뿐만 아니라 인생의 선배이자, 조언자이다. 학생들과 가장 많은 시간을 같이 하는 교사와 함께 호흡할 수 있는 수업을 학생들은 원하고 있다. 학교에서는 그저 시간 때우고 학교를 떠나 사교육 시장으로 발길을 돌리는 수많은 아이들의 목소리를 교육계는 들어야 한
Ⅰ. 들어가며
학생들에게 실제로 보고 느끼는 현장학습 및 단체생활의 학습경험을 제공하기 위한 목적으로 교사의 인솔 아래 학교에서 행하는 것을 수학여행이라고 한다. 예전의 수학여행의 대표적인 장소는 단연 설악산과 속리산일 것이다. 그 이후 제주도를 많이 가게 되었으며 요즘은 가까운 중
Ⅰ. 서론
일반적으로 추상적이고 논리적인 성격을 지닌 수학을 구체적 조작기의 초등학생들에게 이해시키기 어렵다. 이에 아동들이 실제로 무엇인가를 행하게 함으로써 경험을 바탕으로 한 수학적 활동이 강조되어왔고, 수학과 교육과정 또한 구체적 조작활동으로부터 개념, 원리, 법칙을 학생 스스
초등학교 수학 학습부진아의 특성, 원인, 수학 학습부진아 지도방법
1. 학습부진아의 개념, 특성
1) 학습부진아의 개념
Kirk(1951)는 학습 부진아라는 용어를 처음 사용하였으며, 학습 부진아란 “지적 부진을 가진 학생이라기보다는 학교의 교육 과정에 적응하는데 있어서 곤란을 겪는 학생”이라