Ⅰ. 인적환경 구성에서 부모와 교사의 역할
1. 유아수학교육을 위한 환경 구성
- 유아의 수학교육을 위한 환경은 크게 인적환경과 물리적 환경으로 나누어 볼 수 있음
- 인적환경 : 교사와 부모 등 성인들의 역할과 또래로 구성되는 심리적 환경(분위기)을 의미함
- 물리적 환경 : 건물, 설비 등의 물
발휘하여 문제를 창의적으로 탐구하고 다양한 방법으로 해결할 수 있도록 하는데 중점을 두었다.
이 장에서는 유아과학교육3공통) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하기로 하자.
이러한 관점에서 슬기로운 생활을 통해 과학을 강조한다. 미국과학교육기준에서 기술은 광범위한 의미에서 문제의 구성과 그 해결의 설계로서 과학과 밀접한 연관성을 지님을 강조한다. 하지만 우리나라 유아단계에서는 아주 기초적인 수학과 기술만을 지도한다. 따라서 수학ㆍ기술 또한 과학과
수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다고 보고, 아동의 근접발달영역을 확인하고 그에 따른 비계설정이 이루어져야 함을 강조하고 있다. 이에 본론에서는 피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에
유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를 설명하시오.
총체적 과학교육의 원리는 유아는 발달 특성상 아직 미분화 상태에 있으며 전인적인 인격을 지닌 통합적 존재이기 때문에 특정 영역에서 과학 활동을 진행하기보다는 여러 활동 영역 예를 들어 문학, 수학, 미술 등