태도
교육은 체험위주의 문제해결을 위해 학습자 스스로 필요한 정보를 찾아 활용할 줄 알고 또한 지식을 공유하여 부가 가치가 큰 지식을 만드는 능력을 요구하고 있어 이는 자기주도적 학습력 신장이 절실히 요구됨에 따라 이를 위한 교수 설계로는 ICT 활용 교수.학습으로 가정하고 연구를 추진하
초략
수학과
1.수학 학습부진 아동판별
학업성취도평가, 수학학습태도검사지, 관찰, 면담
↓
2.부진 아동 강점 지능 영역 파악
다중지능검사, 관찰, 면담
↓
3.부진 아동 그룹 지도 방안 계획
학생의 강점 지능을 수학
학습의 강화 인자로 활용
↓
4.소그룹 보충 지도
길 풀 잎
강점 : 언어 /
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 수학정보그림책 읽기 활동이 유아의 수학적 성취에 미치는 영향
수학정보그림책 읽기 활동이 유아의 수학적 성취에 어떠한 효과를 미치는지 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전․사후 검사를 비교하여 제시하면 표 4와 같다. 수학적 성취의 실험집단은 사전검사(M
2. 결과 해석
1) 원점수 산출
이 OO에 대해 K-WISC-Ⅲ의 언어성 소검사의 원점수는 상식 20점, 공통성 25점, 산수 25점, 어휘 38점, 이해 22점, 숫자 25점이다.
2) 환산점수 산출
언어성 검사 영역의 원점수에 해당하는 환산점수를 환산점수표(부록 A)에서 13년 6개월 규준을 찾아 기록한다. 상식 11점, 공통
평가 방법
① 결과 중심의 평가 < 과정 중심의 평가
② 객관식 선다형 위주의 평가 지양
다양한 기법 활용
주관식 지필 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오
③ 도구의 개발
수학적 태도 및 가치 인식의 정의적 성향을 평가
④ 학습 심리적 요소를 고려
⇨ 적절히 고안된 평가 기법의 적용