Ⅰ. 서론
평가 활동은 학습목표로부터 출발한다. 그러므로 학습목표는 교육활동 그 자체의 출발일 뿐만 아니라 평가 활동은 설정된 학습목표를 확인하는 작업으로부터 시작된다고 할 수 있다. 이런 시작에서 볼 때 수업목표의 선전 및 상세화는 필요한 것이다.
수업목표를 어떠한 방법으로 구체화할
학습의 과정에서 집단구성원들간의 능력의 차이가 그리 심각하게 작용하지 않는 교과에 적용되는 교육과정이다. 여기에 해당하는 교과로서는 영어(초등학교), 국어, 사회, 과학이다. 이 경우 학년별로 교육과정을 편성 운영하게 된다. 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과는 수준별 교육과정으로 편성되
교육방법
교과 및 특별 ․재량활동
⇒특수시수/통합시수
국어
5/6
체육
0/3
실과
사회
0/3
수학
4/4
미술
0/2
도덕
0/1
과학
0/3
영어
0/2
음악
0/2
특별활동
0/1
창의적 재량활동
교과 외 활동
⇒통합학급 참여(∨) 특수학급 참여(●)
평가(중간, 기말)
∨
수련회/운동회
∨
현장학습
교육과정 해설서를 살펴보는 것은 해설서(교육과정)에 나타난 내용이 어떻게 국어 교과서에 실현되었는지 알아보기 위한 의미 있는 활동이 될 것이다.
성 격
목 표
내 용
교수학습방법
평 가
-창의적
국어사용능력
신장
-지식 학습의
중요성
-초중고 단일화된 목표
(단, 언어 자료의
체육 - 운동과 건강에 관한 기본 태도의 이해와 실천
아) 음악 - 음악의 생활화와 관련된 기본 태도의 이해와 실천
자) 미술 - 미술의 생활화와 관련된 기본 태도의 이해와 실천
차) 외국어(영역) - 외국문화와 외국인을 대하는 기본 태도의 이해와 실천
3. 바른 생활 및 도덕 교과의 목표
1) 바른 생