학교의 자율성이 보장되면서도 국가나 지방이 질을 효율적으로 관리 할 수 있는 체제를 마련해야 할 것이다.
이러한 방법에는 국가 및 지역수준에서 질 통제를 위한 평가를 직접적으로 수행하기보다는 학교교육과정 및 학생의 성과를 평가할 수 있는 준거를 국가 수준에서 제시해 주고 그것에 근거해
Ⅰ. 수행평가의 개념
일반적으로 수행이란 구체적인 상황에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육현장에서 교수․학습평가의 새로운 대안으로서 제시되고 있는 수행평가란 “학생 스스로가 자시의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나
과정이나 결과를 직접 관찰하고, 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식"이라고 정의할 수 있다. 수행평가의 올바른 이해. 허경철. 한국교육과정평가원. 1999.
우리나라에 수행평가가 도입된 지 9년이 되었다. 하지만 수행평가 도입 당시의 좋은 취지와는 달리 요식행위로 변질되어 교사와 학교,
수행평가를 학생 스스로가 자신의 지식이나 기증을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 작성하도록 요구하는 평가방식이라고 정의할 수 있다. 따라서 수행평가란 전통적 평가와는 달리 사실이나 단편적인 기능에 초점을 맞추기 보다는 학교교육에서 가장 소중하게 생각하