수난이대는 그 시대를 살아가는 많은 사람들에게 전쟁의 고통속에서 재생의 희망을 북돋아 주었을 것이다. 우리민족의 비극적인 일들, 일제강점기, 6.25전쟁 등을 다시 생각하고 우리가 살고 있는 현실을 감사하게끔 만드는 소설이 아닐까 한다.
Ⅱ. ‘수난이대’의 내용요약 및 분석
작품의 내용
평가의 영역으로 구분지어 살펴보았다. 전반적인 내용은 제 7차 교육과정 해설서의 ‘문학’부문과 교사용지도서 등을 기본으로 하여 실제적인 예시를 문학교과서에서 찾는 방식으로 연구하였으며, 마지막에는 실제 교수-학습지도안을 설계하여 이해를 돕고자 노력하였다.
Ⅱ. 본론
1. 성격
문학
평가한 때문으로 보여 진다. 하지만 인민성을 소중하게 다루는 그들이 종국에는 중세의 계급구조의 급진적인 변혁을 도모하지 않는 실학파의 견해만을 높이 평가한 것은 모순이라고 아니 할 수 없다고 하겠다.
최근 남북한의 정세는 상당히 급박하게 돌아가고 있다. 긴장이 고조되었다가도 또 대화 분
학생 가정에 발송하였다.
(4) 주제 탐구 영역별 요청에 따라 원활한 체험학습 활동을 할 수 있도록 차량 제공, 행정적 체험학습 협조 의뢰, 학습 자료 촬영 등을 지원하였다.
(5) 체험학습 과제 수행의 역할 분담과 체험학습 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 5~6명의 모둠을 편성, 운영하였다.
소설의 표현 방식이다.
예를 들어 ‘분단’이라는 문제는 우리 문학사에서 많은 작품들이 다루어 왔다. 그러나 이들 작품들은 “분단이란 이러이러한 것이다.”는 개념으로 보여주는 것이 아니라 일정한 요소들을 갖춘 작품으로 형상화하고 있음을 알 수 있다. 분단 문제와 관련해 볼 때, 해방 공간