스코프 프로그램, 몬테소리 프로그램, 발도르프 프로그램, 피아제 프로그램 등 많은 프로그램이 개발되어 유아교육현장에서 시행되고 있다. 이 중에서 하이스코프 프로그램은 전통적 교수법인 교사가 중심이 되고 유아는 수동적인 학습자였던 모습을 지양하고 교사와 유아가 함께 생각하고 행동하면
1. 하이스코프 프로그램의 정의
하이스코프는 영어의 High(고등의) + Scope (=영역 : 교과과정에서 학생의 학습 활동을 일정한 영역에 집중시키기 위해서 정한 범위, 또는 그 테두리)을 의미한다. 양질의 교육(high quality 혹은 high purpose)과 폭넓은 경험 (far-reaching scope)을 학습자에게 제공함으로써 보다 나
스코프 프로그램’에 대해 알아보고 유아교육 현장에서 적용할 때의 강점과 약점에 대해 논의하려고 한다.
Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
하이스코프 프로그램은 하이스코프 교육연구재단의 후원 하에 1960년대와 1970년대에 걸쳐 와이카트와 연구원에
스코프 교육과정은 프뢰벨, 몬테소리와 같은 이론가들처럼 능동적 학습자로서 유아의 역할을 강조하지만, 사회성 발달보다는 인지발달이론에서 중시하는 문제해결능력과 창의적 사고능력을 강조한다는 점에서 이들과 차이를 보인다. 입실란티 공립학교 체제의 특수교육 책임 자였던 아이카트의 주도
Ⅰ 서론
하이스코프 프로그램은 1962년 3세 및 4세 유아를 대상으로 하는 페리 보육프로그램에서 시작되었다. 이 프로그램은 유아에게 미치는 빈곤의 부정적 효과를 방지하기 위해 고안되었으며 그 개념은 헤드스타트 프로그램에서 구체화되었다.
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Ⅱ 본론
1. 하이스코프 프로그램 설명
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