치료적 방법으로 교육을 통해, 클라이언트 자신의 상황을 왜곡하여
해석하는 방식을 인지하게 함으로써 정서의 변화를 꾀하는 동시에 관찰학습을 통해 새로운 기능적 행동기술을 학습하게 하고, 실제상황에 적용하도록 격려하면서, 행동주의적 강화를 통해 행동의 변화를 유지시키는 것을 개입의 목
치료자는 클라이언트가 자신의 정서적 행동적 반응에 관계된 인지적 기능에 대해 경험적으로 탐구하도록 협력한다.
④협력적 노력
-사회복지사는 클라이언트에게 조언을 하는 등의 클라이언트 스스로가 보지 못하는 것을 교육
⑤심리 교육적 접근
-선행사건으로 인해 인지과정 그로인한 결과를 클
적용하는 과정이다.
-극대화 혹은 극소화 : 개인이 불완전을 최대화 하거나 최소화 할 때 생긴다. 불완전한 점들을 극대화 하고 좋은 점들을 극소화하기 때문에 그는 결국 자신이 부적절하며, 타인들보다 열등하다고 생각하고 우울하다고 느끼게 된다.
-개인화 : 관련지을 만한 일이 아님에도 외적 사
적용하며, 다양한 말․글놀이 학습과정안과 학습자료를 구안․적용하여 국어과의 기초를 다지고자 한다. 아동들은 그들이 말하기 전에 듣고, 읽기 전에 말하며, 쓰기 전에 읽어 언어의 각 영역은 서로 상호보완적으로 작용하여 내적으로 상호 위계적 관련성을 맺고 있어 표현적 언어와 수용적 언
대해 가지고 있는 인지체계에 의해 더 잘 설명되고, 그러한 인지체계는 그들의 정보처리과정을 부정적인 방향으로 왜곡한다는 사실을 발견했다. 그는 우울증상을 정보처리 과정에서의 편견과 왜곡으로 설명하는 인지적 이론모형을 정립하고, 원리를 다른 정서적인 장애를 설명하는데도 적용했다.