Ⅰ. 개요
‘슬기로운생활’ 학습에 있어서 실질적 수업은 지금까지 교과 수업이 이루어져 온 방식을 반성하고 보완하기 위한 조처라고 할 수 있다. 즉, 수업에 대한 기존의 논의는 대부분 절차와 기술적인 측면에 집중되어 있음으로써 학습 과제의 실질성 확보에는 도움이 되지 못한다. 그 원인은 학
제7차 교육 과정에서 새로운 통합 방식으로 접근하는 슬기로운생활은 학습자와 교수․학습에 대한 관점의 변화를 전제로 한다. 최근의 교수․학습관을 구성주의적 관점에서 보면, 다중 지능(multiple intelligence)이나 학습자 주도성이라는 측면에서 다음과 같은 특성을 찾아 볼 수 있다. 구성주의는
생활에 더 흥미를 느끼며 교사의 행동을 통해 사회적 태도와 가치관을 인식하게 된다. 그리고 남학생과 여학생이 각각의 성에 부합한 성역할을 인식하기 시작한다.
넷째, 사고와 언어발달 : 비논리적이고 자기 중심적인 사고를 하며, 주관과 객관의 미분화로 자기 중심성이 강하다. 주의 집중 시간이
교육 과정 편성․운영 지침 작성시에 ‘슬기로운생활’과의 특성에 맞게 반영되어야 한다.
교사가 학습 지도를 할 때는 교과서를 넘어서서 또다시 새로운 통합적 접근을 해 나갈 수 있다. 1, 2학년의 ‘슬기로운생활’, ‘바른 생활’, ‘즐거운 생활’은 교과 간 통합이 가능한 내용도 담고 있다.
초등학교 1, 2학년 학생들은 지적으로 미분화 상태에 있고, 활동을 통해서 사물을 이해하기 때문에, 슬기로운생활의 지도는 통합적․동태적으로 이루어져야 한다. 슬기로운생활의 통합적 지도는 단원 또는 수준에서 통합 교과의 성격과 특성을 살려 보다 의미 있고 유익한 학습 활동 내용으로 구성