시기능 모형의 제반 요인들을 최대로 활용할 수 있는 교육 프로그램의 작성이 이루어져야 한다.
시기능의 중요성을 강조한 사람은 Barraga(1965)로 그녀는 6/200(0.03)이나 그 이하의 시력을 가진 20명의 아동을 대상으로 10명씩 실험군과 통제군으로 나누어 실험군에 속한 10명에게만 시기능훈련을 한 결과,
Ⅰ. 서론
시각장애란 눈의 기능에 문제가 있는 경우를 총칭하여 말하는데, 장애의 기준은 시력 또는 시야의 이상유무 및 그 정도에 둔다. 그리고 시력의 저하는 안경으로 보완되므로 장애유무를 판정하기 위한 시력은 안경착용 후 측정한 교정시력으로 한다. 일반적으로 시각장애는 맹과 약시로 구분
시에 골반은 뒤로 기울어지고 무릎은 구부려지며 발목은 외전이 심하고 입각기 마지막에 발목의 저측굴곡이 안 되어 끌듯이 따라가는 비대칭적인 걷기를 하고 있다.
7. 치료
등장성 운동은 점진적인 저항운동 또는 무게 훈련으로 설명되어 질 수 있다. 과부하 원칙에 따른 저항의 증가를 점진적으
시력의 활용이 교육과정의 가장 중요한 측면이며(Spungin, 1984), 이를 위해서는 먼저, 생리학적인 측면에서의 저시력 원인과 안질환 특성 및 시력과 시기능의 차이에 대한 이해가 있어야 한다. 의학적으로 두 학생의 시력이 같다 하더라도 시기능은 시력의 양, 환경 요인, 태도, 과거의 경험, 훈련, 동기 등
시방문 진료(링겔투약, 혈압체크, 질병상담 및 치료 등)
-자립지원서비스: 탁아, 직업보도, 기능훈련, 취업알선 등 자립능력을 배양할 수 있는 내용의 서비스 등
-주민교육서비스: 보호대상자의 가족, 이웃, 친지 등을 포함한 지역주민을 위한 재가보호 서비스요령 및 방법교육
-기타 사회복지관내 시