Ⅰ. 서론
시민사회는 공적영역을 함유하고 있다는 데서 자연상태와 구분된다. 공적영역의 존재는 또한 시민사회가 바로 정치사회와 연관되어 있음을 의미한다. 정치사회는 공적영역 뿐만 아니라 현대 사회에서는 국가의 존재를 전제하고 있다. 국가의 본질적 특성은 공공선을 달성하기 위한 강제력
시민교육의 존재조건을 이해하기 위해서는 그 직접적인 배경이 되었던 신사회운동뿐만 아니라 그 형성의 지지기반이 되었던 민주화 정치투쟁 과정에서의 교육활동 및 노동운동과 연계된 제반 교육활동까지 함께 포괄할 필요가 있다. 해방 후 한국의 민주시민교육은 민주화 정치교육과 70년대 이후 노
사회단체들이 만들어졌는데, 이들을 NGO의 기원으로 본다고 해도 큰 무리는 없을 것이다. 이러한 주장을 뒷받침할 수 있는 것은 안창호가 조직한 흥사단이다. 흥사단은 오늘날에도 여전히 시민사회단체로 활동하고 있다. 해방 이후, 다양한 성격의 정당과 사회단체들이 난립했다. 그러나 분단과 전쟁은
사회의 중요한 구성원으로 인식하며 98년 10월에 청소년 헌장을 선포하게 되었으며 2020년 21대 총선에서는 투표연령이 18세로 하향되었다. 만 18세 청소년들에게도 투표의 권리가 주어진 것이다. 이러한 흐름에서 청소년들의 정치의식 및 시민의식에 대한 관심 또한 높아지고 있다. 여기서는 폭넓은 문헌
사회와 자연에 대한 지식이 급속히 증가함에도 불구하고 사회가 완벽하게 관리될 없음을 시사한다. 정보기술의 발달에도 불구하고, 혹은 정보기술의 발달 때문에 공학적 접근이나 관리적 접근이 해결할 수 없는 부분이 크게 남아 있게 된다. 그것은 시민단체의 비판적 기능이 요구되는 부분이기도 하