, 제국주의 국가는 장기적으로 이윤을 극대화하기 위하여 식민지의 개발을 꾀한다. 셋째, 실제로 개발되는가 아닌가는 제국주의의 개발의지, 개발능력 및 제국주의자와 식민지민의 상호이해의 정도에 달려 있다. 이를 토대로 한다면 한국의 근대화를 놓고 수탈과 개발을 동시에 볼 수 있을 것이다.
한국4⑴ 「근현대 속의 한국」교재 전체를 참조하여 일제강점기(일제시기) 사회의 모습을 설명해주세요. (15점)(예) 도시경관, 교통수단, 의·식·주 등 ⑵ 「근현대 속의 한국」교재 전체를 참조하여 일제강점기(일제시기) 한국인의 모습을 설명해주세요. (15점)⑶ ⑴번 ⑵번 문제의 답안을 근거로 일제강
한국 근대사에서 가장 먼저 민족주의적 입장이 반영되어 직접 행동으로 표출된 학생운동은 바로 1926년, 6 · 10만세운동일 것이다. 학생들이 중심이 되어 전개한 이 운동의 바탕에는 일제의 수탈 정책과 식민지 교육에 대한 반발이 깔려 있었다. 일제의 삼엄한 경비 속에서도 학생들은 격문을 살포하고
한국 지주들을 이용해서 쌀을 수탈하고 지방을 안정 시켰다. 지주들은 공업이나 상업에 투자 할 어떤 동기도 부여받지 못했다. 상업과 공업으로 성공한 몇 안되는 사람들은 거의 일본과 결탁해서였다.
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Ⅱ. 식민과 식민지시대(일제강점기, 일제시대)
1. 식민지수탈론
일제말기(일제시대말기)의 국제정세
먼저 중일전쟁 발발 이후, 1939년을 전후로 한 시기에 녹기연맹이 국제정세를 읽는 방식을 살펴볼 필요가 있다. 녹기연맹은 당시의 국제정세를 토대로 하여 동아블록이라는 새로운 틀을 이끌어 내고 있기 때문이다.
1939년 4월 5일, 독일과 이탈리아의 군사동맹 성