Ⅰ. 서론
실력 양성은 먼서 교육의 진흥과 산업의 발달을 이룩해야 한다고 하였다. 교육의 진흥의 방법으로 민립 대학의 설립과 문맹 퇴치 운동이 전개되었다. 산업 발달을 위해서는 민족 자립 경제의 확립이 필요하다고 하여 인도의 간디가 이끄는 비폭력․불복종 운동과 유사한 조선 물산 장려
실력양성론과 무장투쟁론이라 할 수 있겠다. 이 두 가지 방법론은 독립을 쟁취함에 있어 무엇이 가장 절실한가에 대한 입장차이이다. 실력양성론자들이 민족자강을 외쳤다면, 무장투쟁론자들은 민족의식에 입각한 투쟁을 부르짖었다. 이러한 생각 차이는 다음세대를 위한 교육방법에도 차이를 가져왔
실력양성 및 계몽, 단결 등을 통하여 민족의 자주독립을 꾀해 보려는 소위 계몽주의적 민족주의 운동이 맹렬히 일어났다. 이러한 운동의 중심단체는 바로 靑年運動團體였다. 도시와 농촌을 막론하고 각종 청년운동단체들이 우후죽순처럼 생겨났으며, 이들은 지방문화의 중추기관이 되어 교육열을 높
실력양성운동을 총칭하는 역사적 개념이다. 한국민족은 ‘을사조약’에 의하여 국권의 일부를 빼앗기게 되자 국권회복운동을 광범위하게 전개하게 되었다. 빼앗긴 국권을 다시 찾는 것은 힘을 기르지 않는 한 매우 어려운 과제였으며, 당시 한국민족의 국권회복운동은 처음부터 장기전을 전제로 한