실업계고등학교에 대한 교육법상의 정의인 "농업, 공업, 상업, 임업, 정보·통신, 수산·해운, 가사·실업 등의 전문교육을 주로 하는 고등학교를 말한다"는 규정과, 2000학년도 실업계고등학교 관련 교육통계에서 분류하고 있는 농업고등학교, 공업고등학교, 상업고등학교, 수산·해양고등학교, 실업고
교육은 또한 모든 개인에 대한 평등한 기회가 보장하는 역할을 수행하여야 한다. 이 역할을 우리는 높이 평가해야 할 것이다. 모든 개인은 이 사회에서 동등한 권한과 자유를 향유하면서 살 수 있도록 해야 한다. 직업을 가질 수 있도록 훈련 기회를 마련하여야 하고, 고등학교 때 선택한 교육과정으로
실업계고등학교는 개인적인 차원에서 볼 때 학생들에게 다양한 교육기회를 제공하여 왔다. 즉, 개인의 적성이나 능력, 그리고 가정적인 여건에 따라 학문적인 내용보다는 실천적인 교육내용에 관한 교육에 적합하고, 고등학교 졸업 후 취업을 하고자 하는 비진학 학생들에게 일반계 고등학교와는 다
실업계의 단위를 적정규모로 줄여서 제대로 된 기술적인 교육을 받을 수 있도록 환경을 조성해주어야 하며, 교육과정과 교육의 질에 대해 단위학교에서 관심을 갖도록 체제를 갖추어야 할 것이다. 또한 지방자치단체와 시도교육청 등의 지역 실업교육에 대한 재정지원이 감축된 것이 그 문제점이라 말
취업자는 3,982명(약 36%)으로 상급학교 진학자가 취업자보다 많은 것으로 나타났다. 그리고 이러한 추세는 인천뿐만 아니라 전국적으로 나타나고 있다.
중학교에서 이루어지는 진로교육을 살펴보면 대부분 진학지도에 치우쳐 있으며 형식적인 서면지도의 형태를 보인다. 대부분의 중학생들은 거의