영어실력을 높이기에는 원어민 수업에도 한계가 있습니다.
이러한 교육과정은 시험화 된 인간의 양성을 촉진하며 한국 영어교육의 문제점이라고 지적되는 독해와 문법, 즉 실용영어가 아닌 이론위주의 영어 학습으로 전락하고 있습니다.
따라서 우리는 이 대구가톨릭대학교 2010 CU 중점교양의 교육
Ⅰ. 서 론
영어는 국제화, 세계화 시대를 맞아하여 반드시 필요로 하는 세계적인 공용어로 등장하였다. 교육과학기술부가 공개한 고교생용 국가영어능력평가시험의 평가틀과 예시문항은 문법과 독해위주에서 벗어나 영어 교육을 실용영어 능력을 갖췄는지를 측정하는데 초점이 맞춰졌다. 고교생 대
Ⅰ. 서론
영어 교과에서의 수준별 교육은 개인의 능력 차를 고려한 교수-학습을 강조하기보다는 개인의 특성 (individual difference)을 고려한 학습의 방향 제시가 그 주류를 이루고 있다. EFL(English as a Foreign Language) 상황, 즉 외국어로서 영어 교육은, 다른 교과와 같이, 학습자의 수준과 관계없이 학년별 교
1. 서론
초등영어교육을 1997년에 시작한 지 올해로 5년이 흘렀다. 초등영어교육은 정부의 세계화 정책의 추진에 힘입어 1997학년도부터는 초등학교에서 영어를 정규 교과로 가르치게 되었고, 이를 뒷받침하기 위해 '초등학교 영어과 교육과정'이 제정·공포되었다(1995.11.1). 초등학교 영어과 교육과정은