프로그램 등으로 대변될 수 있다. 노인교육기관의 교육 프로그램은 표준화된 교육과정이 없기 때문에 각 기관마다 프로그램의 내용과 진행방법에 있어서 차이를 보이고 있다. 노인교육 프로그램을 내용별로 분류하면 다음 표와 같다.
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2. 노인교육프로그램에서 사회복지실천가가 갖추어야 할 지식
전문직업인임을 인식하는 것으로 나타날 수 있으며, 종사자 자신의 전공 지식과 현장 기술 등을 통한 전문직에서 요구하는 전문직 정체성의 획득들은 전문직업인들에게는 중요한 직업 성공요인으로 작용한다. 따라서 본론에서는 사회복지실천 현장에서 이루어지고 있는 실천기술프로그램을 조사하고
전문직의 과학을 융합, 조화하려는 노력이 사회복지 교육 프로그램에서 시도되고 있지만, 사회복지 지식이 계속적으로 확대되고 인생경험을 통하여 사회복지사가 지속적으로 변화함에 따라 이런 융합 및 조화는 생애 전반에 걸친 활동이 된다.
따라서 본 보고서에서는 사회복지실천기술의 예술성과
실천에 기반이 되는 요소는 가치, 인간행동에 관한 지식, 실천기술 및 의도적인 변화이며, 이러한 요소는 사회복지전문직의 주요한 특성이기도 하다.
※ 윤리와 가치의 구별
┌─윤리(Ethics) : 한 집단사회, 직업, 직책의 도덕문제 - 실천적인 면
└─가치(Values) :좋고 나쁘며, 옳고 틀린 것에 대
프로그램을 추구하는 것이다.
(4) 이러한 목적과 관련된 모든 전문적 지식과 기술을 개발하고 시험하는 것이다.
2) 사회복지실천의 목표
사회복지실천의 세부 목표는 사회의 변화, 시대적 요구 등을 반영하므로 상황에 따라 변화한다.(사회경제 및 인구구조가 변함에 따라 그 사