Ⅰ. 서론
실험학교는 새로이 개발된 교육이론이나 방법을 실험적으로 운영하여 나온 결과를 분석하여 새로운 교육이론의 적합성여부, 실제 학교현장에 적용가능성 여부확인, 교육적인 효과 및 효율성을 검증하는 것을 뜻한다. 새로운 교육정책에 대하여 가설단계의 개발 또는 연구된 교육방법을 현
사립학교가 있었기 때문에 공립학교가 그 동안 상대적으로 발전했고 많은 무능한 사람들마저 진급하고 관리자가 되어 원로 교육자로 대접받고 있는 것이 아닌가. 어찌 보면 연구학교 활동은 상대적으로 낙후된 공립학교의 시설개선에 필요한 예산과 자금을 제공하는 방편으로 운영되고 있다고 본다.
연구라고 불렀다. 당시 미국에서 현장연구법을 교육에 적용하여 왕성한 현장교육연구 운동을 주도한 그룹은 콜럼비아 대학의 Corey와 Benne, Taba, 그리고 Shumsky 등이었다(허경철, 1989). Corey(1953)는 전통적 연구방법론이 교육현실의 연구에 부적절하다고 지적하면서, 학교현장의 개선 노력들을 통칭하여 이
학교에 널리 보급하도록 하고 있다.
시범학교의 운영 목적은 교육의 향상과 발전을 도모하기 위하여 연구 개발된 교육과제의 개선 방안을 시범적으로 실행하여 일반화 가능성을 검증하는데 있다. 시범학교는 새로운 교육문제 해결방안을 개발하고 연구하기보다는 연구학교나 실험학교에서 연구개발
실험학교 설립
이러한 결점을 치유할 수 있는 교육철학 연구에 주된 관심을 쏟기 시작->자신의 철학과 심리학적이 제안한 교육이론과 실천방식을 실험할 수 있는 학교 설립
1899년『학교와 사회』집필
자신의 철학적 아이디어를 적용할 실험학교운영을 통해 사상의 영역을 교육학으로 넓혀 자신의