깊이 작용했다. 또한 근대 이후 학교 교육은 공교육으로서의 제도적 기능과 사회적 의미를 강화하면서 교육의 내용과 운영 양면에서 과학적 합리성을 보강해 왔다. 이론적 탐구의 대상으로 ꡐ교육과정ꡑ의 개념이 공식화되는 것이 금세기 초엽이었음에 비추어 볼 때, 교육의 목적을 이념적으로
심미적 요소이다.
또한 도시공간의 각종 체험관들(실재와 유리되어 표면적 유사성과 예쁘게 꾸미기 공간으로 구성된 체험 공간들), 잘 정비된 도시 공원들, 내용과는 관계없이 꾸며진 겉포장된 건물들, 각종 상품의 포장들에서 느끼는 키치한 심미감에서도 표층미학를 발견할 수 있다.
⑴ 미적 이
Ⅰ. 서론
문화예술관객들이 실제적으로 소비에 이르기까지의 결정은 개인 스스로의 생각만으로 결정되지 않는다. 구매의사 결정과정에서 관객은 자신을 둘러싸고 있는 여러 사회적 환경 요소의 영향을 받게 된다. 구체적인 유형을 살펴보면 개인의 영향을 비롯하여 집단, 가족, 각자 가속해있는 사
Ⅰ. 서론
유아교육은 전인적 성장을 위한 기초교육으로써 유아의 일상생활에 필요한 기본능력과 태도를 기르는데 중점을 두고 있다. 이런 유아교육의 중점사항을 유아미술교육에서도 반영하여 유아가 살아가는데 있어서 전인적인 성장과 발달, 그리고 자신을 표현하는데 중점을 둔다. 그러므로 유
Ⅰ. 서론
음악교육의 본질은 음의 미적 특징에 대한 이해를 돕고 이에 대한 반응 능력을 발달시킴으로써 인간의 감정을 훈련시키는 교육활동에 있다. 이것은 '표현(언어적, 신체적, 창조적 표현 등)' 이라는 구체적 행위를 통하여 표출된다. 따라서 조기음악 교육이란 유아들의 다양한 감정표현과 음