과학능력을 증진시키기 위해 유아의 과학적 태도, 탐구능력과 과학적 개념의 성취 및 진보를 중요하게 고려해야한다. 따라서 본론에서는 실내, 실외에서 할수있는부모자녀간에 할수있는과학활동2가지이상서술하고 이유도 제시해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학활동이란
유아의 호기심
과학활동을 선정한 이유는 그림책은 가정에서 부모와 자녀간에 과학을 학습할수있는 의미 있는 맥락을 제공하기 때문이다. 즉 가정에서 가장 흔히 접하는 그림책이라는 매개를 통해 영유아들은 과학과 문학을 관련 있게 느끼고 친숙한 환경 속에서 과학에 대해 흥미롭게 알아 갈
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2. 실외에서
수학교육은 영유아 자신에게 친숙한 문제를 주변의 생활 맥락에서 접근하여 영유아가 주도적으로 해결할수 있도록 함으로써 수학학습의 증진을 가져오는 것이다. 많은 연구들을 통해 5세 이전의 아이들도 더 많은 혹은 더 적은, 모양, 크기, 위치, 패턴, 공간 등 비형식적 수학을 포함하는 생활 속 수학
활동영역
구분
특징 및 긍정적인 면
문제점 및 개선방향
실내환경
조용한 영역
교실 한쪽에 카펫을 깔아서 소음을 줄이고 탁자를 두었다.
주변에 책이 구비되어 있다.
주로 공부시간 이외의 자유활동 시간에 편안한 분위기에서 책을 읽을 수 있다.
영역이 넓지 않아서 2~3명만이 이용할수있는
지도에 어려움이 있음.
미술
0 전반적인 영역에 고루 흥미를 가지며 특히 그리기와 만들기 영역에 관심이 높으나 재료이용의 다양성 부족.
0 미적인 표현활동을 매우 즐겨하여 적극적으로 참여하나 수준차이가 많음.
영어
0 게임과 놀이, 노래 중심의 학습을 선호하고 수동적인 학습보다는 아동이 직