. 이번 보고서에서는 아동미술교육의 다양한 효과 중 뇌발달에 대해 자세히 살펴보고자 한다. 본론에서는 아동미술과뇌발달 사이의 연관성에 대해 알아보고 좌뇌와 우뇌의 역할에 대해 살펴보도록 하겠다. 이를 바탕으로 좌뇌와 우뇌를 발달시키기 위한 구체적인 미술활동에 대해 알아보고자 한다.
뇌가 발달하면서 자연스럽게 이루어지는 것이라 볼 수 있다.
본론에서는 아동미술과뇌발달의 관계를 설명하고 좌뇌와 우뇌를 발달시키는 활동을 다섯 가지 이상제시하고 뇌발달과의 연관성을 설명해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 미술교육과 뇌과학 이론
강진·남호정(2015)에 의하면 〃창의적 미술
대체로 지능은 학습을 위한 능력, 한 개인이 획득한 총지식, 새로운 상황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력 등으로 이해되었다. 여러 학자에 의해 지능은 다양하게 정의되어 왔다. Dearborn은 지능이란 “경험에 의해 학습하고 자기를 풍부하게 하는 능력”이라고 정의하였고, Terman은 “문제해결을 하
발달
1.2.1.4.1. 인식 단계 : 자신이 한 일이 무엇인지 아는 단계
1.2.1.4.2. 전략적 단계 : 자신의 내면을 성찰하여 자신의 행동 방향을 선택하는 단계
1.2.1.4.3. 반성적 단계 : 자신이 선택한 행동의 실패와 성공을 자각하는 단계
1.2.2. 대인 관계 지능
1.2.2.1. 다른 사람들과 교류하고 이해하며, 그들의 행동
활동을 좋아하며, 대화를 나눌 때도 손동작이나 다른 형태의 신체 언어를 사용하는 것을 즐긴다.
1.1. 지능의 독립성과 동등성
1.1.1. 지능의 독립성
1.1.1.1. 모든 인간은 상대적으로 8가지 독특한 지능을 소유하고 있으며, 그 중 하나 또는 그 이상의 영역에서 뛰어난 능력을 보일 수 있다.
1.1.1.2. 한 지