대체로 지능은 학습을 위한 능력, 한 개인이 획득한 총지식, 새로운 상황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력 등으로 이해되었다. 여러 학자에 의해 지능은 다양하게 정의되어 왔다. Dearborn은 지능이란 “경험에 의해 학습하고 자기를 풍부하게 하는 능력”이라고 정의하였고, Terman은 “문제해결을 하
1. 지능의 본질
1) 지능의 개념
지능(intelligence)이란 인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념이다. 교사나 일반인들이 가지고 있는 지능의 개념은 학생에 대한 평가에 영향을 줄 수 있으며, 또한 그러한 지능검사의 측정값은 학생의 지적 특성을 이해하고 진단하는데 혹은 학교와 직업
지능 : 경험을 통해서 학습하는 능력
& 환경에 적응하는 능력
비네와 시몬의 정의(1916)
목적의식 : 무엇을 어떻게 할 것인가를 아는 것
적응력 : 문제해결 과정에서 효율적인 전략의 선택과 조정
비판력 : 자신의 생각과 행동을 비판·교정하는 것
웩슬러(Wechsler)의 정의(1958)
지능 :
지능의 구조를 연구하면서 확산적 사고 요인들을 밝혔다. 그리고 확산적 사고 요인을 중심으로 일반인들의 창의적 능력을 측정하고 개발하는 데 학자들의 관심이 모아졌다.
그리고 확산적 사고 요인을 중심으로 일반인들의 창의적 능력을 측정하고 개발하는 데 학자들의 관심이 모아졌다.
그러나
과거에는 이 두 가지 논쟁에서 유전이 더 결정적이라는 입장이 주도적이었다. 특히 우리가 다루고 있는 주제인 아동의 지능발달에 있어서는 환경보다 유전의 영향이 더 큰 것이 사실이다. 전형적으로 아이큐가 높은 천재들이 이것을 입증한다.
그러나 현대에 이른 아동지능의 결정 즉, 이 아이가 어떻