아니라 진로문제, 교우문제, 이성문제 그리고 장애문제 등에 관해 상담하는 기능을 갖춘 대안 교육적 특징을 보이고 있다. 지역아동센터는 아동을 위한 아동종합복지센터의 역할을 할 수 있는 사회복지시설이다. 따라서 본론에서는 가장관심을 갖고있는아동복지시설에 대해 서술해 보겠다.
가장 기본이 되고, 시작이 되는 서있는 자세와 걷는 자세를 알려주고 직접 해봄으로서 예절의 기본을 몸에 익히도록 도와준다.
“효”에 관련된 이야기를 들려주어 관심을 모은 후
부모님께 지켜야 할 예절, 인사방법 등을 알려주고 직접 체험을 한 후, 부모님의 생각을 알아보고 이해함으로써 예절
자치활동인 동아리활동도 점차 줄어들고 있는 실정이다. 이 장에서는 청소년지도방법론3공통) 청소년지도방법론 교재 제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하기로 하자.
있는데(유치부, 초등부, 중등부, 고등부 등) 이 모든 것을 종합하여 한마디로 정의하자면 ‘일상생활 자립을 통한 사회통합’이 특수교육의 목표라고 할 수 있다. 특수교육을 통하여 장애아동들은 성인기가 되어 본인 스스로 교육(재사회화)을 받고 독립할 수 있는 역량을 기른다. 주류사회에 적응하여
있는 가정폭력도 같은 맥락에서 사용하는 것으로 볼 수 있다. 그러나 여성주의적 관점에서 볼 때 가정에서의 학대는 남성과 여성의 관계이며 남성과 여성간의 불평등에 의해 폭력이 일어나는 것이며 유지시키는 것이라는 점을 분명히 한다. 아내학대 문제가 사회문제로 인식되고, 여성인권 차원의 문