대해 다각도로 생각할 수 있는 접근 능력은 구성주의적 이론에 근거한 탐구 경험을 통해 길러지기 때문이며, 이는 유아의 수학적 소양과 수학적 힘을 더욱 증진시킬 수 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 누리과정에서 유아에게 수학적탐구행동, 탐구활동에 대해탐구하는 태도를 길러주기위한방법
활동의 연관성과 중요성을 평가할 수 있는 능력 등을 포함한다.
2) 목표
유아과학교육의 목표는 유아가 주변의 사물이나 자연 현상에 대해 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기르는 데 있다. 또한 유아가 생활 속에서 부딪히는 문제를 논리적·수학적으로 해결하고 관심 있는 사물과 생명체 및 자연
유아과학교육의 목표는 유아가 주변의 사물이나 자연 현상에 대해 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기르는 데 있다. 또한 유아가 생활 속에서 부딪히는 문제를 논리적·수학적으로 해결하고 관심 있는 사물과 생명체 및 자연현상에 대해탐구하면서 기초적인 수학적·과학적 사고 능력과 태도를 기르
태도들이 자진성과 적극성에 해당된다고 볼 수 있다.
교사는 유아들의 자진성과 적극성을 길러주기 위해서 유아들이 적극적으로 참여할 수 있는 오픈된 기회를 제공해주어야 하며, 교사주도적인 활동보다는 유아들이 직접 참여함으로써 문제해결을 할 수 있는 충분한 시간과 공간을 마련해주도록 한
과정: 탐구생활 영역은 유아들로 하여금 사물이나 자연현상을 이해하는 데 필요한 기초적인 탐구능력과 태도를 기르며, 상상력과 창의력을 발휘하여 문제를 창의적으로 탐구하고 다양한 방법으로 해결할 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 유아과학교육이란 유아들이 과학에 대한 기초개념을 이해할